„Flickenteppich“ ist eines der beliebtesten Vokabeln, wenn es darum geht, den Stand der Schuldigitalisierung in Deutschland zu beschreiben. Die Vielfalt der genutzten Anwendungen und der unterschiedliche Fortschritt bei der Implementierung sind einerseits Folge des dezentralen Charakters des hiesigen Bildungssystems. Andererseits gehen sie darauf zurück, dass zahlreiche Lösungen nach Ausbruch der Corona-Pandemie ad-hoc unter Hochdruck installiert wurden. Im vergangenen Herbst haben sich deshalb Forscher:innen des Instituts für Informationsmanagement an der Universität Bremen (Ifib) im Auftrag der Telekom-Stiftung daran gemacht, einen Überblick über die Landschaft der Lernmanagementsysteme (LMS) zu erarbeiten. Mittlerweile ist daraus ein frei lizenziertes Modell entstanden, das Schulträgern helfen soll, die Digitalisierung strukturiert voranzutreiben.
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